Стремление к положительным взаимоотношениям со сверстниками определяет и характер поведения ребенка. Он хочет быть приятным другим детям. При этом, если речь идет о детях, к ко ребенок привык и с которыми у него уже установились дружеские отношения, то здесь он может проявлять самостоятельность в суждениях и по ступках. Во взаимоотношениях со знакомыми сверстниками ребенок уже может противостоять, если ему предлагают сказать или совершить что-нибудь такое, что противоречит его знаниям о нормах поведения и его внутреннему чувству порядочности. В младшем школьном возрасте сверстники вступают в сложные взаимоотношения, в которых переплетены отношения возрастной приязни и отношения соперничества. В незнакомых ситуациях ребенок чаще всего следует за другими — вопреки своим знаниям, вопреки своему здравому смыслу. При этом независимо от выбора поведения он испытывает Чувство сильного напряжения и даже иногда испуга. Стремление к самоутверждению также стимулирует ребенка к нормативному поведению, к тому, чтобы взрослые подтвердили его достоинство. Однако стремление к самоутверждению в том случае, если ребенок не способен или затрудняется выполнять то, что от него ожидают может стать причиной безудержных капризов. Каприз - часто повторяющаяся слезливость, необоснованные своевольные выходки, выступающие как средство обратить на себя внимание, «взять верх» над взрослыми асоциальным формами поведения. Капризными, как правило, бывают дети, обладающие следующими чертами:

• неуспешные в деятельности и общении;
• чрезмерно избалованные;
• дети, на которых мало обращают внимания;
• ослабленные, безынициативные дети.

Во всех случаях эти дети не могут удовлетворить стремление к самоутверждению другими путями и избирают инфантильный бесперспективный способ обратить на себя внимание. Форму капризов обретает поведение ребенка со скрытыми еще акцентуациями в развитии личности, что в дальнейшем может проявить себя в подростковом возрасте в асоциальном поведении. Формирование нравственных качеств личности — специальная работа по воспитанию определенных привычек (поведения, которые составляют фундамент качеств личности). Прежде чем предъявлять требование и контролировать его выполнение, взрослый должен убедиться в том, что ребенку понятен его смысл. Соответственно, условием воспитания устойчивых форм поведения является как правильная организация поведения, так и обеспечение тех мотивов, по которым оно осуществляется. Формирование у детей устойчивого правильного поведения и возникновение на его основе качеств личности протекает успешно лишь в том случае, если упражнение в определенных формах поведения осуществляется на фоне положительного мотива, а не способом принуждения. Как давать ребенку поручение?

• Поручив задание, попросить повторить его. Это позволяет ребенку вдуматься в содержание задания.
• Предложить подробно спланировать свою работу: наметить точный срок выполнения, распределить работу по дням, наметить время работы.

Летнее очарование подросткового возраста В отличие от других возрастных периодов подростковый возраст является по сути своей кризисным. Выраженная неравномерность созревания различных органических систем в этот период приводит к повышенной утомляемости, возбудимости, раздражительности, негативизму, драчливости подростков. Самая существенная черта переходного возраста та, что период полового созревания является вместе с тем и периодом социального созревания личности. В результате происходит смена социальной позиции, формируется отношение к себе как к члену общества. Социальная ориентация приводит к формированию социальных установок.