КОЕ - ЧТО О ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЯХ 

ВАШИХ ПОДОПЕЧНЫХ (психологические особенности) Младший школьник (от 7 до 10 лет) Вожатый, если вам предстоит работать в младших отрядах, т.е. с мальчишками и девчонками от 7 до 10 лет, то вам нужно знать, что с ними в их недавней не летней жизни произошли очень важные события, повлекшие серьезные изменения в них самих и в их системе взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Главное, что изменяется во взаимоотношениях ребенка — это новая система требований, предъявляемых к ребенку и связанных с его новыми обязанностями, важны ми не только для него самого и его семьи, но и для общества. Его начинают рассматривать как человека, вступившего на первую ступеньку лестницы, ведущей к гражданской зрелости. Соответственно изменившемуся положению ребенка и появлению у него новой ведущей деятельности - учебной - перестраивается весь повседневный ход его жизни. Беспечное времяпрепровождение дошкольника сменяется жизнью, наполненной заботой и ответственностью: он должен ходить в школу, изучать предметы, определенные учебной программой, выполнять требования учителей, неукоснительно следовать школьному режиму, подчиняться школьным правилам поведения, добиваться хорошего усвоения положенных по программе знаний и навыков. Стремление к положительным взаимоотношениям со взрослыми организует поведение ребенка: о начинает считаться с их мнениями и оценками, старается выполнять устанавливаемые ими правила поведения. Основной вид мышления в младшем школьном возрасте – наглядно-образное. Начинают активно формироваться мышление в понятиях и мыслительные операции, которые необходимы для соответствующей переработки теоретического содержания. Развитие воображения младшего школьника идет в следующих направлениях:

• увеличивается разнообразие сюжетов;
• преобразуются качества и отдельные стороны предметов и персонажей
• создаются новые образы;
• появляется способность предвосхищать последовательные моменты преобразования одного состояния в другое;
• появляется способность управления сюжетом.

Воображение развивается в условиях осуществления специальной деятельности: сочинение рассказов, сказок, стихов, историй. Непроизвольное внимание преобладает, поэтому детям трудно сосредоточиться на однообразной и малопривлекательной для них деятельности или на деятельности интересной, но требующей умственного напряжения. Отключение внимания спасает от переутомления. Эта особенность внимания является одним из оснований для включения в занятия элементов игры и достаточно частой смены форм деятельности. Взрослый может организовывать внимание ребенка следующим образом:

• при помощи словесных указаний - напоминать о необходимости выполнять заданное действие;
• указывать способы действия;
• учить ребенка проговаривать, что и в какой последовательности он должен будет исполнять.