Данный результат, достигнутый в результате постановки несколько иных целей, позволил нам утвердиться в верности избранного направления и продолжить работу по "завершению гештальта", т.е. по разработке созданного образа и доведению его до статуса целостного произведения. Заключительные беседы с детьми по окончанию летнего сезона прошлого года позволили выявить отсутствие у ребят представлений о сфере практического применения музыкального восприятия, что, в свою очередь, и привело к постановке новых целей и задач на сезон 2002 года: I. Образовательно-воспитательные задачи: 1. Создание благоприятной Среды взаимодействия, способствующей проявле-нию, развитию и утверждению множества различных ценностных систем группового и личностного характера. 2. Гуманизация сферы отношений. 3. Преодоление разрыва между физическим, интеллектуальным и духовно-творческим развитием личности. 4. Поддержка потребности ребенка в самостоятельном естественном обучении умениям и навыкам социального взаимодействия 5. Открытие проблем, значений и смыслов окружающей реальности через му-зыку. 6. Обучение навыкам организаторской деятельности среди сверстников. 7. Обучение навыкам практического применения музыкального мировосприятия для эффективной организации личностного процесса активной жизнедеятельности (организация жизни в соответствии с музыкальным порядком). П. Оздоровительные задачи: 1. Восстановление и накопление физических, интеллектуальных, эмоциональ-ных и психических сил. 2. Обеспечение норм питания. 3. Обеспечение работы медицинской службы. 4. Обеспечение доступности всех природных ресурсов каждому ребенку. 5. Обеспечение благоприятного режима деятельности детей в течение как одного дня, так и смены в целом. Для решения поставленных задач должны быть предприняты следующие шаги: 1.1.1. Содействие созданию философии группы, коллектива и сообщества в целом, выражающейся в законах, легендах, традициях. 1.1.2. Содействие созданию воспитующей Среды, организующей пространство ДОЛ в соответствии с музыкальным порядком.

1.1.3. Содействие индивидуализации, предполагающей осознание личностью своих отличий и особенностей; обучение приемам и техникам саморефлексии. 1.1.4. Ознакомление ребят с историей ДОЛ "Зеленая Республика". 1.1.5. Создание игровых познавательных форм, дающих представление об истории родного края, страны, особенностях быта представителей других народов. 1.2.1. Создание психологической службы. 1.2.2. Создание полилогичной (в противовес монологичной) Среды общения и выработка особого стиля отношений: "Отношения ради самих отношений". 1.2.3. Создание разноплановой системы дополнительного образования. 1.3.1. Культивация множества форм творческой и физической активности детей и взрослых. 1.3.2. Содействие продуцированию новых форм творческой реализации, об-разуемых на стыке различных видов искусств ("Музыкальная икэбана"). 1.3.3. Внедрение тренингов движения и танца. 1.4.1. Воспитание в детях способности учиться, забыть заученное и переучиться в быстро меняющихся условиях (тренинг "здесь и сейчас"). 1.4.2. Создание проектной системы организации воспитательно-педагогического процесса, направления которого определены, а средства продвижения в этих направлениях импровизированы и требуют активного включения в процесс их разработки, создания и реализации с напряжением всех творческих и духовных сил. 1.5.1. Создание условий для выбора и примерки социальных ролей, свободной и ненаказуемой. 1.5.2. Содействие осознанию множества эстетических и семантических миров, созданных посредством музыки. 1.5.3. Внедрение и применение технологий развития музыкального и цветомузыкального слуха. 1.6.1. Создание сменного органа соуправления, объединенного со Школой Лидера. 1.6.2. Создание детской службы игротехников. 1.6.3. Проведение мастер-классов по сценическому взаимодействию. 1.7.1. Содействие освоению технологии "наложения кальки-слайда" для успешного применения музыкального мировосприятия для организации процессов жизнедеятельности. Предлагаемая модель организации жизнедеятельности временного детского сообщества ДОЛ "Зеленая Республика" предполагает особые формы организации жизнедеятельности временного детского коллектива, которые будут описаны в иг-ровых моделях трех смен. Создание собственно "Летней Симфонии" останется на этот раз лишь фоном для реализации трех игровых вариаций предлагаемой про-граммы.